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1. El Proyecto Facebook y la posuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje Colección Fundación Telefónica
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2. El Proyecto Facebook y la posuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de Stress, Startups and Survival aprendizajeCompiladores: Alejandro Piscitelli, Iván Adaime, Inés Binder Autores:Iván Adaime, Amaia Arribas Urrutia, PowerPoint Presentation Stress Startups & Mara Balestrini, Clara Ciuffoli, Cristóbal Cobo Romaní, Carolina Gruffat, Octavio Islas, Diego ErnestoLeal Fonseca, Survival @hanaabaza 1 Entrepreneurship can Guadalupe López, Alejandro Piscitelli, Heloísa Primavera, Dolors Reig Hernández, Roberto Schimkus, Gabriela Sued, make or break you. 2 WHY IT’S HOT #C2C14 (/documents/stress-startups-and-survival.html) 3 WHY IT’S NOT #C2C14 4 “They tell… Ignacio Uman y María Carolina VenesioColecciónFundación Telefónica 3. Esta obra ha sido editada por Ariel y Fundación Telefónica y en colaboración con Editorial Planeta, que no compartennecesariamente los contenidos expresados en ella. Dichos contenidos son responsabilidad exclusiva de Everything You Need To Know About Content sus autores.© Fundación Telefónica, 2010Gran Vía, 2828013 Madrid (España)© Editorial Ariel, S.A., 2010Avda. Marketing Diagonal, 662-66408034 Barcelona (España)© de los textos: Fundación TelefónicaCoordinación editorial de Slide 1 Everything You Need To Know About Fundación Telefónica: Rosa María Sáinz PeñaPrimera edición: abril de 2010Quedan rigurosamente prohibidas, sin la Content Marketing Hana Abaza, Director of Marketing at Uberflip @hanaabaza 1 WHY autorización escrita de los titulares de copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes,la reproducción total o (/documents/everything-you-need-to-know-about-contentITâS HOT Authoring â Create your content.… parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento infor-mático, marketing.html) y la distribución de ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo públicos. 4. Este proyecto de investigación fue realizado conjuntamente conel programa EducaRed de Fundación Telefónica (Argentina)Fundación Telefónica de Argentina Eduardo Caride Juan Waehner Presidente Javier Nadal All About Beer AriñoFrancisco Serrano Martínez José Luis Rodríguez ZarcoCarmen Grillo Secretario general Federico RavaManuel PowerPoint Presentation A. Álvarez TrongéMario E. Vázquez VocalesTesorero Bibiana Ottones Carmen GrilloJorge Leiva Directora Fundación Telefónica Alejandrina D’ElíaGerentesEquipo Buenos Aires:Coordinación: Silvana SpadacciniCorrección: Alicia Di 260 (/documents/all-about-beerDownload (/download/link/facebook-5584949b9f884) Stasio / Mario ValledorAgradecimientos: Embajada de Canadá en la ArgentinaPágina Vv2.indd I 13/5/10 19:11:39 5926c8baa4271.html) All materials on our website are shared by users. If you have any questions about copyright issues, please report (/document/report/facebook5. ÍndicePrólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5584949b9f884) us to resolve them. We are always happy to assist you. . . . . . . . . . . . . .IXIntroducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Text Me: Do's & Don'ts of Presentation Design . . . . . . . . . . . . . . . .XV I. DE LA EDUCACIÓN A FACEBOOK1. Edupunk, maestros ignorantes, educación invisibley el 12,744 FACEBOOK Proyecto Facebook. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Alejandro views by flaquitha-elizitha (/documents/text-me-dos-donts-of-presentationPiscitelli2. El Proyecto Facebook y la creación de entornos colaborativos educativos. . . 21Iván Adaime3. El traspaso on Jun 04, 2015 Category: Download: 0 design.html) de la tiza al celular: celumetrajes en el Proyecto Facebookpara pensar con imágenes y narrativas transmedia. . . . . . . Report (/document/report/facebookComment: 0 DOCUMENTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35Mara Balestrini4. Coaching, producción par a par y neoaprendizajes . . . . . . . . . . . . . . 5584949b9f884) (/category/documents.html) . . . . . . . . . . . . . . . . . 47Heloísa PrimaveraII. DE FACEBOOK A LA EDUCACIÓN5. Pensando a Facebook, una 0 Share Tweet Share Share Like 0 aproximación colectiva por dimensiones. . . . . . . .59Gabriela Sued6. La arquitectura es la política de la red. Facebook y sus rivales . . . . . . . . . . . . . . . . .71Carolina Gruffat y Roberto Schimkus7. Cómo ver lo invisible: Comments estrategias para visualizar información en Facebook. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85Ignacio Uman y María Carlina Venesio Description 6. 8. Facebook como paradigma de la alfabetización digitalen tiempos de barbarie cultural. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Clara Ciuffoli y Guadalupe LópezIII. EDUCACIÓN, REDES Download Facebook SOCIALES Y LO QUE VENDRÁ9. ¿Y si las nuevas tecnologías no fueran la respuesta?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 Cristóbal Cobo Romaní10. Comprender las redes sociales como ambientes mediáticos. . . . . . . . . . . . . . . . Transcript . . .147 Octavio Islas y Amaia Arribas Urrutia11. Aprendizaje en un mundo conectado. Cuando participar(y aprender) es «hacer clic» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .163 Diego Ernesto Leal 1. El Proyecto Facebook y la posuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de aprendizaje Fonseca12. Un mundo de medios sin fin. Cambios en aprendizaje,Facebook y la apoteosis de las aplicaciones Colección Fundación Telefónica expresivas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 Dolors Reig Hernámdez BIBLIOGRAFÍA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2. El Proyecto Facebook y la posuniversidad. Sistemas operativos sociales y entornos abiertos de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203 APÉNDICES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . aprendizajeCompiladores: Alejandro Piscitelli, Iván Adaime, Inés Binder Autores:Iván Adaime, Amaia Arribas Urrutia, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221 1. En perspectiva: mi experiencia como Mara Balestrini, Clara Ciuffoli, Cristóbal Cobo Romaní, Carolina Gruffat, Octavio Islas, Diego ErnestoLeal Fonseca, coordinadora editorial. . . . . . . . . . . . . 223 Inés Binder 2. Participantes del Proyecto Facebook. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Guadalupe López, Alejandro Piscitelli, Heloísa Primavera, Dolors Reig Hernández, Roberto Schimkus, Gabriela Sued, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .227 3. Recursos web. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ignacio Uman y María Carolina VenesioColecciónFundación Telefónica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 4. Autores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. Esta obra ha sido editada por Ariel y Fundación Telefónica y en colaboración con Editorial Planeta, que no . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .233 compartennecesariamente los contenidos expresados en ella. Dichos contenidos son responsabilidad exclusiva de sus 7. PrólogoEn febrero de 2004, un estudiante de Harvard llamado Mark Zuckerberg lanzó un sitio web llamado autores.© Fundación Telefónica, 2010Gran Vía, 2828013 Madrid (España)© Editorial Ariel, S.A., 2010Avda. Diagonal, «the-facebook» como un servicio para ayudar a la red de estudiantes de Harvard a conectarse entre sí 662-66408034 Barcelona (España)© de los textos: Fundación TelefónicaCoordinación editorial de Fundación (Yadav,2006). El nombre fue tomado de una publicación que mostraba el perfil de los estudiantes y del personalde la Telefónica: Rosa María Sáinz PeñaPrimera edición: abril de 2010Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización universidad distribuida entre los nuevos alumnos (Phillips, 2007). Harvard tiene una reputación deelite, una escrita de los titulares de copyright, bajo las sanciones establecidas en las leyes,la reproducción total o parcial de esta comunidad estrechamente unida, y el contacto que se hace con el resto de los estudiantes escasi tan importante obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento infor-mático, y la distribución de como el aprendizaje formal. En apenas 24 horas mil personas se sumaron al proyectoy un mes más tarde la mitad ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo públicos. del alumnado de Harvard había creado un perfil. El servicio pronto se amplióa otras universidades de elite como 4. Este proyecto de investigación fue realizado conjuntamente conel programa EducaRed de Fundación Telefónica Stanford y Yale, y poco tiempo más tarde se extendió a otras más delos Estados Unidos. En 2005 el nombre fue (Argentina)Fundación Telefónica de Argentina Eduardo Caride Juan Waehner Presidente Javier Nadal AriñoFrancisco acortado a «Facebook» y un nuevo fenómeno vio la luz. Facebook no fue el primer sitio social —posiblemente el Serrano Martínez José Luis Rodríguez ZarcoCarmen Grillo Secretario general Federico RavaManuel A. Álvarez honor le pertenece a Friendster o a Tribes—, nisiquiera fue la primera red social diseñada por Zuckerberg. En TrongéMario E. Vázquez VocalesTesorero Bibiana Ottones Carmen GrilloJorge Leiva Directora Fundación Telefónica realidad, si hacemos foco sobre el aspectocomunitario de los sitios sociales, tenemos precursores como el ex BBS Alejandrina D’ElíaGerentesEquipo Buenos Aires:Coordinación: Silvana SpadacciniCorrección: Alicia Di Stasio / Mario The Well, lanzado por StuartBrand en 1985 (Por, 1985), y The Globe, una comunidad iniciada en 1994 por Stephan ValledorAgradecimientos: Embajada de Canadá en la ArgentinaPágina Vv2.indd I 13/5/10 19:11:39 Paternot y Todd Kri-zelman, estudiantes de la Universidad de Cornell (Lawrence, 1996). Cuando Facebook emergió, 5. ÍndicePrólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . la idea deconectar gente mediante el uso de perfiles, actualizaciones de estado y foros estaba consolidada. Puede . . . . . . . . . . .IXIntroducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . parecer difícil de entender en el marco de un universo que ya cuenta con más de 400 millonesde usuarios y donde la . . . . . . . . . . .XV I. DE LA EDUCACIÓN A FACEBOOK1. Edupunk, maestros ignorantes, educación invisibley el Proyecto gente compila «listas de amigos» de miles de personas, pero si Facebook triunfófue porque se hizo cargo de una Facebook. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Alejandro Piscitelli2. El necesidad genuina, teniendo como objetivo a una comunidad auténtica.La red social fue definida, en sus primeros Proyecto Facebook y la creación de entornos colaborativos educativos. . . 21Iván Adaime3. El traspaso de la tiza al años, por su exclusividad. No permitía unirse sin una direcciónde correo electrónico de alguna universidad. La celular: celumetrajes en el Proyecto Facebookpara pensar con imágenes y narrativas transmedia. . . . . . . . . . . . . . . . . . membresía se acotó a estudiantes, personal y ex alum-nos. Facebook, en otras palabras, apuntaba a una . . . . . . . . . . . .35Mara Balestrini4. Coaching, producción par a par y neoaprendizajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . comunidad preexistente, basada en conexiones fuertesen el mundo físico para crear conexiones fuertes y exclusivas . . . 47Heloísa PrimaveraII. DE FACEBOOK A LA EDUCACIÓN5. Pensando a Facebook, una aproximación colectiva por en el mundo virtual. Esta fuerza sigue desempeñando un papel importante en el éxito de Facebook desde que se dimensiones. . . . . . . .59Gabriela Sued6. La arquitectura es la política de la red. Facebook y sus rivales . . . . . . . . . . . . . abrió alpúblico en general. Facebook permite, por ejemplo, a los miembros de una familia crear sus propios gru-pos . . . .71Carolina Gruffat y Roberto Schimkus7. Cómo ver lo invisible: estrategias para visualizar información en privados y funciona como una «sala de estar virtual» para aquellos que viven lejos (Sutter, 2009). Losactivistas y Facebook. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .85Ignacio Uman y María dinamizadores sociales también han apreciado el valor de transferir comunidades existentesa espacios virtuales. Los Carlina Venesio grupos y funciones de Facebook lo han convertido en un entorno ideal para apo-yar la movilización social. Ethan 6. 8. Facebook como paradigma de la alfabetización digitalen tiempos de barbarie cultural. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Zuckerman, por ejemplo, menciona el activismo de Facebook en Egipto,donde una de cada diez personas tiene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 Clara Ciuffoli y Guadalupe LópezIII. EDUCACIÓN, REDES SOCIALES Y acceso a Internet, y donde sus 800.000 miembros han desplega-do numerosos grupos de activistas (Zuckerman, LO QUE VENDRÁ9. ¿Y si las nuevas tecnologías no fueran la respuesta?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 2009). La estructura de Facebook es, por lo tanto, un reflejo de la propia sociedad. ¿Cómo debemos entenderesto? Cristóbal Cobo Romaní10. Comprender las redes sociales como ambientes mediáticos. . . . . . . . . . . . . . . . . . .147 ¿Qué intuiciones acerca de nosotros mismos podemos espigar a partir de la organización deIX Octavio Islas y Amaia Arribas Urrutia11. Aprendizaje en un mundo conectado. Cuando participar(y aprender) es «hacer 8. El Proyecto Facebookcontactos de Facebook? Algunas estructuras, como la universidad, la familia o los grupos clic» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .163 Diego Ernesto Leal Fonseca12. Un de activistas,son obvias. Pero ¿somos capaces de mirarnos a través de una nueva lente, aprovechando nuevos mo-
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